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智能制造實訓生產線系統
由智能制造虛擬仿真軟件、數字化總控系統、智能倉儲系統、智能運輸系統、智能加工系統、智能檢測系統、智能裝配系統、智能打標系統、RFID識別系統、配套公共設施等部分組成。
系統采用模塊化設計，在保證總體系統管理配置需要的情況下，用戶可根據自身教學特點和條件，采用分段式模塊化教學方法。本系統完全按照工業級數字化工廠濃縮布置，裝備設計完全符合相應國家或國際標準規定，部分設備和功能模塊兼顧教學特點的開放性設計，構造一個層級式教學、高真實度的運作環境，為學生工程實踐教學提供一個先進的、創新的、密切聯系工業生產實際的工程實踐平臺。
新能源汽車專業核心課程模塊化
新能源汽車專業課程以新能源汽車人才培養目標及新能源汽車快速發展所需崗位能力為依據，參照新能源汽車維修職業領域的工作過程制定“8+1”個模塊。其目標讓學生全面、系統、深入認識新能源汽車總體結構，掌握新能源汽車整車的維修及保養作業內容和技術要求，能夠按照標準的工藝流程進行典型汽車的新能源動力電池總成、驅動電機、車載充電機、冷卻系統的管理、保養、維護及檢測，以便在維修崗位上完成新能源汽車整車維保方面的工作，為學生頂崗實習近距離上崗打好技能基礎。
專業基礎課 + 專業核心課 + 專業拓展課”的課程體系
以“專家團隊”為指導，以新能源汽車技術服務崗位群典型任務和崗位能力為依據，以培養新能源汽車復合型高技能技術人才為目標，構建“三階段、四平臺、五遞進”的能力遞進式課程體系。即以通識平臺課程、專業基礎平臺課程、專業核心平臺課程和專業拓展平臺課程的四個平臺為載體，按照崗位基本素質、崗位通用能力、崗位核心能力、崗位拓展能力、職業綜合能力的能力遞進關系，實現學生從識崗、適崗、頂崗三階段的轉化。以校企合作為依托，分類遞進式縱向發展，以頂崗實習時間為階段橫向拓展。所有專業課程和實訓課程應圍繞新能源汽車保養、檢修和診斷的三個典型工作任務。
人才培養方向：智能協作機器人依托于其自身技術和產品的特點，人才能力層次帶寬覆蓋廣，支持不同層次的人才培養標準和內容。
人才培養模式：金凱博可聯合合作伙伴與院校開展深入的企業認證、職業技能認證、崗前培訓、就業培訓、訂單班、學歷提升班、專業共建、產業學院等多種合作內容。
人才培養特色：以智能協作機器人技術應用方向為特色，融入產業端新技術、新工藝、新要求，培養更多服務于生產制造領域，社會民生領域等多產業的高水平、復合型技術技能人才。遨博學院將在智能協作機器人技術、復合機器人技術、新的系統集成技術等方面著重培養學生的技術技能，學生掌握協作安全技術、拖動示教技術、即插即用技術、圖形腳本混合編程技術、機器視覺技術、復合機器人技術等關鍵技術，使之能勝任智能協作機器人技術應用新興領域的崗位要求。
采用專業的3D建模（如3DMAX/MAYA）工具對車間、設備按1:1比例進行3D建模，并按照真實的車間進行布局，構建與真實世界相似的三維虛擬車間，同時為設備的主要動作，建立3D動畫為數字孿生系統的開發提供基礎。
主要仿真對象和仿真內容如下：
AGV：對其位置、工作狀態、搬運的貨物進行仿真；
磁懸浮線：對其工作狀態和輸送的貨物進行仿真；
機器人：對各個機器人運行狀態、工作狀態（抓取、轉臂、釋放）進行仿真；
自動漫游：提供第一人稱視角，自動漫游三維場景的功能，用戶開啟自動漫游模式后，系統根據設定好的路徑自動漫游整個車間，使用戶能夠對生產現場進行模擬巡視，了解車間的整體運轉情況。
